Bildungseinrichtung

Eine Bildungseinrichtung ist eine soziale und politische Struktur für die Ausbildung in der ersten Stufe und zweiten Grades .. Es kann sein, Stress - legal - auf Gesetze, Sitten, Organisationen oder - soziologisch - auf die menschliche Verbände , kollektiven Überzeugungen, etablierte Praktiken, sozialer Routinen rôlaes. Eine Institution hat immer einen Zweck und Stabilität.

Zwei Worte verschmelzen zu einem Satz: "Institution", "Schule". a) Was ist eine Institution? eine Form oder durch Gesetz oder Gewohnheit etablierten Sozialstruktur, gesellschaftlich organisierten Ganzen, in dem öffentliche Funktionen ausgeübt werden, eine organisierte und stabiles System dieser Struktur sozialen Aktivitäten. b) Wie ist die Schule? Mission des Instituts ist es, Wissen zu vermitteln, um auch zu erziehen, und die soziale und berufliche Integration selbst zu fördern. c) Was ist die wissenschaftliche Einrichtung? im engeren Sinne, das Bildungssystem. d) Was ist eine wissenschaftliche Einrichtung, zumindest in Frankreich? eine soziale Organisation, die oft des öffentlichen Rechts und die Ziele von Bildung, Unterricht, Ausbildung, für die zumindest von Kindern Alterseinstufung Anleitung.

Die Institution Schule betrifft, in der Bildung, Sitten, Grundsätze, Vorschriften, Gesetze, aber auch Personengruppen, sondern auch die Staats Diplome, "Lehraufträge", die Verwaltungsfunktionen , die Satzungen, Branchen ...

Die Bildungseinrichtung ist eine formale Antwort auf Charles-Louis Philippe Schrei: "Schulen, was hast du meiner Jugend getan"

Die wichtigsten Bildungseinrichtungen in Frankreich

  • VI Jahrhundert vor Christus. BC - V Jahrhundert n.Chr. AD: Druiden, Kaste Lehrer unter den Galliern
  • 529-1791: die Kirche Bildungsmonopol
  • 1191: drei "Schulakte" nach Peter dem Eater
  • 1215: Universität
  • 1548: der Jesuitenkolleg
  • 1638 absolvierte die Lehrhandbuch für die Lehrer und für die Schüler
  • 1766: Aggregation
  • 1790: Freiheit der Erziehung: "Jeder hat das Recht, eine Schule zu eröffnen und zu lehren," mit einem Diplom.
  • 1794 erste ENS
  • 1802 Gymnasien
  • 1806: State University
  • 1808 öffentliche Hochschullehrer
  • 1808: Bachelor
  • 1808: Rektor
  • 1808: Die Academic Palms
  • 1810-1989: Grund Normal School, die erste in Straßburg, dank Adrien de Lezay-Marnésia. Von I.U.F.M. ersetzt im Jahr 1991.
  • 1828: Ministerium für Bildung
  • 1828: das Amtsblatt des National Education
  • 1833: die Bildung öffentlich-rechtlichen
  • 1834 Nationale Lehrbuch
  • 1835: der Staat Hauptprüfung
  • 1848: Kindergarten, Beihilfen zur privaten Einrichtungen beschränkt
  • 1869: Turnen, Leibeserziehung und Sport heute
  • 1879 landwirtschaftliche Ausbildung
  • 1880 weibliche öffentliche Schulbildung
  • 1880 Sommercamps
  • 1881 republikanische Prinzip der absoluten kostenlose öffentliche Bildung in der Grundschule
  • l882: republikanische Prinzip der obligatorischen Unterricht für Jungen und Mädchen und republikanischen Prinzip des Säkularismus öffentlicher Grundschulbildung
  • 1882-1990: Die Grundschulzeugnis
  • 1883: die Bildung Wissenschaft
  • 1886: Säkularisierung des öffentlichen Schulen Personal
  • 1889 wurde die Diener Schul
  • 1947: Patent Studien des ersten Zyklus der Sekundarstufe II: BEPC wurde GCSE
  • 1948: das "Recht auf Bildung"
  • 1950: CAPES
  • 1954: das Nationale Zentrum für pädagogische Dokumentation
  • 1959: Pflichtschulbereich von 13 bis 16
  • 1959: Der Vertrag von privaten / öffentlichen Partnerschaft: unter Vertrag
  • 1963: der "institutionellen Pädagogik" Selbst
  • 1967: die I.U.T. und der Universität Diplom in Technik
  • 1971: das Recht auf Weiterbildung
  • 1975: die einzelne Hochschule: "Öffentliche Bildung" in allen Hochschulen
  • 1976 NPRI in Paris: es war ehemaligen pädagogischen Museum, im Jahre 1879 geschaffen
  • 1980: die MNE, National Museum of Education in Rouen
  • 1981: Das Schulprojekt
  • 1982: Dezentralisierung
  • 1991 IUFM, die die primären normalen Schulen zu ersetzen
  • 1993 CNED
  • 1993 TV, dem Bildungskanal
  • 1998: "Vermittler von Bildung und Hochschulbildung"
  • 1998 Reform L.M.D.
  • 1998: Europäische Beobachtungsstelle für Gewalt an Schulen.
  • 1999: praktische Leistungsbewertung von Schulen
  • 2000: Education-Code, die Menge der Gesetze im Bereich der Bildung
  • 2000 Rangliste der Hochschulen in Frankreich
  • PISA-Studie 2000 alle drei Jahre zu den 15 Jahren in 30 OECD-Ländern, die Übernahme der wesentlichen Kenntnisse und Fähigkeiten zu beurteilen
  • 2001 PIRLS Internationale Research School Lesung für Kinder 9 Jahre
  • 2001: B2i
  • 2003 Shanghai-Ranking von Shanghai Jiao Tong University
  • 2006: die digitale Arbeitsbereich, Geräteinformationstechnologie und Kommunikation
  • 2009: Das Bewertungssystem der Schülerleistungen in CE1 und CM2

Themes

Fragen kommen zurück:

  • Konkurrenz zwischen dem öffentlichen und privaten Sektor
  • Verwaltungsebenen: Europa, Staat, Region, Abteilung, Gemeinde.
  • Demokratisierung und Vermassung der Bildung
  • das Gelenk zwischen dem primären und sekundären
  • Gewalt an Schulen
  • symbolische Gewalt von der Schule
  • Legitimität: die am meisten berechtigt ist, Base oder eine Bildungseinrichtung zu kritisieren: Die Inspektoren? Nutzer? die Regierung? Erzieher?
  • die Kluft zwischen formellen und real, Gesetze und Praktiken, Kurse und Praktika, Projekt- und Realisierung
  • die Vielfalt der Blicke: können wir die gleichen Institution betrachten unter Winkeln historische, soziologische, pädagogische, rechtlichen, wirtschaftlichen ...
  • die Rivalität zwischen der Schule und den traditionellen Medien
  • der wachsende Anteil der IKT, einschließlich der traditionellen Medien und das Internet
  • die Kluft zwischen der Schule für die Menschen und die Schule für die gesellschaftliche Elite

Philosophischen Ansätzen: Emanzipation oder Repression?

In der Regel Wissenschaftler sehen in der Bildungseinrichtung ein Werk der Emanzipation, Befreiung, einen Kampf gegen Obskurantismus, gegen die Privilegien, für Gleichheit, Universalität, kurz "Aufklärung". Nach Kant:

Andere Wissenschaftler haben die Bildungseinrichtung als repressiv, entfremdenden.

Der bekannteste Kritiker Theorie ist, dass von Pierre Bourdieu. Für ihn ist die Bildungseinrichtung eine soziale Reproduktion Instrument. Bourdieu betont die Chance, Ungleichheit, sozialer Erfolg, und selbst prangerte einen Trend der "Reproduktion" der sozialen Kategorien. Die Schule ist ein sozialer Reproduktion Instrument im Dienst der herrschenden Klassen! Laut Pierre Bourdieu, von Generation zu Generation, Individuen oder Gruppen von Individuen versuchen, zu halten oder ihre Stellung in der Gesellschaft zu verbessern: Es ist das Prinzip der sozialen Reproduktion. Fortpflanzungsstrategien müssen sich weiterentwickeln. Dann baut eine neue Zuchtstrategie, die durch die Schule gehen. Das Bildungsniveau der Kinder der herrschenden Klassen nicht durch ihr Talent, sondern durch ihr kulturelles Erbe erklärt. Jeder Teilnehmer im sozialen Spiel hat Ressourcen, vor allem von den Eltern geerbt. Diese Ressourcen sind gleichbedeutend mit der Hauptstadt. Kulturhauptstadt: Das sind Fähigkeiten wie Sprachkenntnisse, die Liebe zur Kunst; Dies ist vor allem in Schulen verwendet. Ökonomisches Kapital: Das ist der Satz von physischen Ressourcen. Hauptstadt: ist das Ausmaß der sozialen Beziehungen; zum Beispiel: "Wir erben von einem Adressbuch".

Strukturalistischen Marxismus Louis Althusser 1970 entwickelte eine Theorie des Staates. Er beschreibt zunächst die repressiven Staatsapparat, die "Gewalt funktioniert." Er beschreibt dann die "ideologische Staatsapparate", "deutliche und Sonderorganisationen", die "Arbeitsideologie". Diese "ideologischen Staatsapparat", "Schule IEA", neben religiösen IEA, Familien IEA, EIA rechtlichen, politischen IEA IEA Gewerkschaft der IEA Informationen, kulturellen IEA.

Verschiedene Autoren bedanken sich die Schule zu einer Reihe von Verfahren ohne das Kind von seinem Wunsch.

Ivan Illich Bezug auf Schulen als Reproduktionsmittel der Konsumgesellschaft .. Der Lehrer Papst ist "sowohl Herde Pastor, Propheten und Priester." Illich-Schul Befürworter.

Michel Foucault, 1975, verurteilte in der Institution Schule heimtückische Struktur der Entbindung. Er begreift die Moderne als das Zeitalter der Disziplinargesellschaften, das Alter der Gefängnisse, wie die Schule und der Armee, wird eingeschlossen, um zu begradigen.

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